Les troubles dys sont classés en trois catégories :
Les troubles moteurs :
Ce trouble constitue un déficit spécifique du développement des compétences de coordination motrice, englobant à la fois la DYSPRAXIE et la DYSGRAPHIE.
La dyspraxie se caractérise par un trouble de la coordination des mouvements, affectant la motricité fine ainsi que la capacité à adapter le geste à un objectif précis, à le réaliser et à le reproduire, ce qui entraîne une grande maladresse.
Il existe également une forme particulière de dyspraxie appelée dyspraxie visuo-spatiale, caractérisée par des difficultés à se repérer dans l’espace, que ce soit dans un lieu familier ou non, sur une carte ou un plan, ainsi que sur des supports tels qu’une feuille de papier ou un tableau.
Ce trouble impacte également la qualité de la lecture, se manifestant par des sauts ou des relectures de la même ligne.
Quant à la dysgraphie, souvent associée à la dyspraxie, elle perturbe le geste grapho-moteur, entravant l’acquisition et/ou l’exécution de l’écriture. Le geste grapho-moteur ne parvient pas à s’automatiser, restant au stade du graphisme (stade où l’on dessine les lettres).
Le trouble de la communication :
Ce trouble affecte le langage, la parole, la fluidité et la pragmatique, ce qui est désigné sous le nom de DYSPHASIE.
Il concerne le développement du langage oral et peut toucher les aspects réceptifs et/ou expressifs.
Il se manifeste par des difficultés à transmettre des informations, des sentiments, à rapporter une information ou dans des restitutions. Cela impacte également la compréhension de ce qui est transmis à l’oral.
Les troubles spécifiques de l’apprentissage :
Cette troisième catégorie répertorie les troubles des apprentissages tels que la DYSLEXIE, la DYSORTHOGRAPHIE et la DYSCALCULIE.
La dyslexie est un trouble de l’apprentissage du langage écrit, se caractérisant par une difficulté à maîtriser le stade alphabétique de la lecture. Concrètement, cela se traduit par des difficultés à percevoir et à analyser rapidement et précisément les sons dans les mots, ainsi que par des oublis, des inversions ou des substitutions de lettres.
La dysorthographie correspond à une altération spécifique et significative de la production écrite spontanée ou dictée. Ce trouble affecte également l’acquisition des règles grammaticales, de conjugaison et de syntaxe. Il est souvent associé à la dyslexie.
La dyscalculie se caractérise par une difficulté à apprendre les faits arithmétiques, à les rappeler et à effectuer des calculs. Cela affecte les aspects procéduraux et conceptuels du calcul et du comptage. La dyscalculie est souvent une conséquence du TDA-H, de la dyspraxie visuo-spatiale et de la dysphasie.
