La neurodiversité

Elle concerne notamment des collaborateurs dont le fonctionnement est lié à des troubles du neurodéveloppement (TND) tels que les troubles « dys », le trouble du spectre de l’autisme (TSA) ou bien encore le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH).

Les difficultés rencontrées par certains collaborateurs ne sont pas uniquement liées à leurs compétences ou à leur engagement, mais très souvent à un décalage entre leur mode de fonctionnement et l’organisation du travail (processus, management, environnement, outils, modalités d’évaluation).

Prendre en compte la neurodiversité consiste donc à adapter les pratiques professionnelles : recrutement, management, communication et organisation du travail. Ceci afin de permettre à chacun d’exprimer ses compétences, tout en maintenant les exigences de performance, de coopération et de qualité attendues par l’entreprise.

Cette approche s’inscrit dans une logique d’interaction entre l’individu et son environnement professionnel, en cohérence avec les cadres nationaux du handicap.

• Reconnaître que tous les collaborateurs ne traitent pas l’information, le temps, les consignes ou les interactions professionnelles de la même manière.
• Identifier les situations de travail susceptibles de générer des incompréhensions, de la surcharge ou une baisse d’efficacité.
• Mettre en place des ajustements ciblés, pragmatiques et intégrés aux pratiques existantes, sans abaisser les exigences professionnelles.

• Recrutement : sécuriser les parcours, limiter les biais d’évaluation et fiabiliser l’identification des compétences.
• Management : prévenir les situations de tension, d’épuisement ou de désengagement liées à des incompréhensions de fonctionnement.
• Performance durable : favoriser l’expression des compétences, l’engagement et la fidélisation des talents.
• Responsabilité sociale et conformité : inscrire les actions dans une démarche inclusive cohérente avec les politiques handicap, RSE et les obligations réglementaires.

• Le terme neurodiversité est introduit à la fin des années 1990 par Judy Singer, sociologue australienne, dans le cadre de ses travaux universitaires (1998).
  Il s’inscrit dans une approche inspirée du modèle social du handicap, qui met l’accent sur l’influence de l’environnement dans l’apparition des situations de difficulté.
• Le concept est ensuite diffusé auprès du grand public et des organisations par le journaliste Harvey Blume (1998), qui souligne l’intérêt de penser les différences cognitives comme une dimension de la diversité humaine.

• Les troubles du neurodéveloppement (troubles dys, TSA, TDAH) reposent sur des bases neurobiologiques documentées, issues de la génétique, de la neuropsychologie et des neurosciences. (American Psychiatric Association, DSM-5-TR, 2022).
• Les recherches en neurosciences montrent une variabilité importante des fonctionnements cérébraux, y compris en dehors de tout diagnostic, remettant en question l’idée d’un fonctionnement cognitif unique de référence. (Dehaene, 2014 ; Thomas & Knowland, 2014).
• Les situations de handicap résultent largement de l’interaction entre la personne et son environnement, principe formalisé par l’Organisation Mondiale de la Santé dans la Classification Internationale du Fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF, 2001).